Linea de Investigación SCOOL

Desde el día 26 de marzo del 2010 la IE Livio Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha, La Guajira, Colombia, hace parte del proyecto CERES SCOOL de la NASA.

CERES son un conjunto de sensores remotos ubicados en un satélite en vuelo orbital sobre la tierra como parte del proyecto "NASA's Earth Science enterprise" (antes conocido como proyecto Mission to Planet Earth). Los científicos están usando este instrumento para estudiar las maneras en que las nubes puedan afectar el clima de la tierra. Los instrumentos CERES miden los reflejos solares y la emisión de radiación de la tierra. S'COOL por sus iniciales en ingles Students Cloud Observations On Line, es un proyecto conjunto de la División de Ciencias Atmosféricas, el Centro de Archivo Activo y Distribuido y la Oficina de Educación en el Centro de Investigaciones de Langley de la NASA. Al ser partícipes de este proyecto nuestros estudiantes pueden practicar ciencia en vivo. Ellos proveerán medidas la verdad en tierra firme para comparar y validar los resultados obtenidos por el instrumento de CERES.

La pregunta generadora de este proyecto es: ¿cual ha sido el efecto de las nubes en el clima de la tierra?

En nuestra IE el proyecto desarrolla:

OBSERVACION: Las propiedades y características de interés de la NASA son:

1. Tipo de Nube: corresponde a uno de los tipos de nubes existentes estudiados en clase
2. Altura de la Nube: corresponde a la clasificación de las nubes según su altura la cual depende además de su composición
3. Cubierta de Nubes: hacer referencia al porcentaje de cielo ocupado por una formación nubosa en un determinado nivel, el cual puede ser claro, despejado, parcial, mayor o completamente cubierto
4. Opacidad Visual: corresponde a la cantidad de luz capaz de atravesar la nube, pudiendo ser transparente, translucido y opaco
5. Presencia de Estela de Vapor o trazos de avión durante el periodo de observación.

COMPARACIÓN: Los participantes después de hacer el registro de datos pueden consultar:

1. La información registrada por la Institución y mantener un registro histórico para poder realizar posteriores análisis sobre tendencias y condiciones climáticas
2. Los datos obtenidos por los instrumentos CERES a bordo del satélite AQUA
3. Informar a la NASA sobre la concordancia entre los datos obtenidos por el satélite y la Institución Educativa y analizar los motivos y factores en las diferencia detectadas.

¿QUE SE ESTA HACIENDO HOY?

I ETAPA

• Observaciones según horario de sobrevuelo del satélite AQUA
• Comparación de datos de la lectura de nubes por grupos
• Llenado y envío de la información según el formato
• Desarrollo de actividades propuestas por el proyecto CERES S'COOL (experimentación en clase)Apropiación de conceptos y utilización de vocabulario científico
• Participación en proyectos ondas
• Socialización de los alcances obtenidos en la etapa

II ETAPA

Pretendemos en asocio con todas las áreas del conocimiento dar respuesta a los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál es el tiempo ideal para mantener las observaciones? ¿Días, Semanas, meses?
2. ¿Cómo se puede articulas anualmente y por grados la participación en el proyecto?
3. ¿Qué estándares educativos pueden beneficiarse de la participación del proyecto?
4. ¿Qué proyectos diferentes al de aula pueden formularse y desarrollarse soportándose en esta iniciativa?
5. ¿Cómo puede articularse este proyecto a iniciativas y actividades sobre el cambio climático global?

PARTICIPACIÓN DESDE OTRAS ÁREAS

Ciencias Naturales

• Estados y trasformación de la materia
• Nubes
• Clima
• Precipitaciones
• Conceptos de presión atmosférica, temperatura, humedad e instrumentos de medición
• Conversión de unidades y medidas
• Metodología científica

TIC

• Usos y manejo de tecnologías
• Búsqueda y consulta en Internet
• Uso de correo electrónico

Educación Artística

Fotografía

Educación Ética

Trabajo en equipo

Humanidades

• Lectura
• Escritura descriptiva y técnica
• Producción textual
• Símiles y escritura descriptiva
• Siglas, vocabulario y terminología científica en ingles

Matemáticas

• Operaciones básicas
• Fracciones, decimales, porcentajes y promedios
• Representaciones gráficas
• Cálculos estadísticos
• Factores de conversión

Ciencias Sociales

• Coordenadas geográficas, latitud, longitud, meridianos y paralelos
• Manejo de mapas y ubicación
• Impacto humano sobre el planeta

Si estas interesado(a) en conocer actividades a ser desarrolladas por las diferentes áreas del conocimiento para el fortalecimiento de esta experiencia no dudes en comunicarte al correo electrónico: registroslivio@hotmail.com, ivethaltamar@hotmail.com colocando en asunto: proyecto clouds, y con mucho gusto te responderé, o visita el portal Colombia Aprende: banco de experiencia significativa Cloud's: navegando por los cielos

ExPeRiEnCiA TiC's

La participacion en el diplomado sobre uso de las Tic's en la escuela fue muy enriquecedor, el compartir en un ambiente de aprendizaje con compañeros de todo el municipio, conocer las experiencias de cada uno y las nuevas propuestas, generan un clima de motivacion y deseos por mejorar dia tras dia nuestra practica docente.
El propiciar nuevos ambientes de aprendizaje, el uso y aplicacion de estas herramientas seran un factor determinante y significativo para el mejoramiento de la academia y la calidad de la educacion.

¿Por que debemos integrar las Tics a nuestra labor docente?

El uso de las TICS reviste gran importancia en la labor del docente ya que permiten el acceso al conocimiento de manera agil, rapida y eficaz, permitiendo ampliar, verificar, actualizar saberes promoviendo asi el aprendizaje autonomo en el aprendiente.

¿Cuales son las ventajas y desventajas de las tics en educacion?

las Tics presentan las siguientes ventajas:

• la informacion se obtiene de forma rapida y la mayoria de las veces es veraz
• Los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres.

las Tics presentan las siguientes desventajas:

• Los estudiantes generalmente copian la informacion sin leerla
  
• muchos medios de comunicacion influyen de manera negativa en los comportamientos socioculturales de los jovenes
  

¿Es favorable el impacto de las tics en educacion?

Los jovenes de hoy pertenecen a la era de los cibernautas por lo tanto es cien por ciento favorable la aplicacion de las nuevas tecnologias de informatica y comunicacion en los procesos educativos, ya que que han propiciado nuevos canales de comunicación e inmensas fuentes de información capaces de generar modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc.
tics

Matices Espectrales que Pintan el Cielo (Mario Urrutia: redaccion@elheraldo.hn)

Mitos y divinidad

Desde la antigüedad hasta nuestro tiempo, estos fenómenos naturales han fascinado al hombre dando paso a los mitos, acontecimientos bíblicos y el estudio de los científicos.

En el pasado las creencias nos hablan de que si una persona logra llegar al punto donde el arcoíris hace contacto con el suelo, allí se encontrará un tesoro.

En las sagradas escrituras (Génesis cap. 9, ver. 12-14), es un acontecimiento divino después del diluvio donde el arcoíris y los halos o aros coloridos alrededor del sol es considerado un pacto de paz entre Dios y el hombre.

Ciencia

El meteorólogo Francisco Argeñal explica que para la ciencia el arcoíris se forma cuando la luz del sol es dispersada por las gotas de agua en las precipitaciones y es posible verlo si nos encontramos entre el sol y la lluvia.

En las nubes de tormenta llamadas cumulonimbos, que alcanzan considerables alturas en la atmósfera llegando hasta los 35,000 pies, es allí donde las partículas de agua se convierten en cristales de hielo que al anteponerse entre los rayos del sol y nuestra vista, producen un efecto de tonalidades que se mezclan entre sí.

También en las nubes cirrostratos se generan halos o aros con colores inversos al arcoíris alrededor del astro rey.

Otros estudios atmosféricos consultados indican que las nubes son compuestas por moléculas de agua que se adhieren al llamado núcleo de condensación y estos entre más grandes son, con mayor facilidad se unirán las gotitas de agua.

Existen diferentes tipos de nubes, pero en las que se dan estos efectos son en los nubarrones de tormenta que se elevan a grandes alturas en el cielo.

Sus colores

El orden de los colores del arcoíris inicia desde la parte inferior con el color violeta y en la parte superior culmina con el rojo. Este orden se invierte en el arcoíris secundario.

La luminosidad y el ancho de cada banda de color varían, e incluso es posible que se produzcan otras bandas traslapadas a las usuales, de tonos rosados y verdes.

Además, se pueden observar combinaciones de colores en el manto de nubes minutos después de ponerse el sol y con la base oculta debido a la sombra de la tierra. En cuanto a su forma, el arcoíris es en realidad un segmento de círculo, con su parte inferior cortada por el horizonte.

El centro de este círculo se encuentra en un punto exactamente opuesto al sol, es decir desde el punto de vista del observador.

En escasas ocasiones se puede apreciar un doble efecto de arcoíris dobles. Estos efectos también se pueden observar en las partículas que se desprenden de las caídas de agua, más conocidas como cascadas.

Aros o halos de luz

Un arcoíris lunar (también conocido como arcoíris blanco) es aquel que ocurre de noche.

Los arcoíris lunares son relativamente tenues debido a la escasa cantidad de luz que llega desde la luna, principalmente en la fase de Luna llena.

Los arcoíris lunares se encuentran siempre en el lado opuesto del cielo desde donde llega la luz de la luna.

Las mejores condiciones para que se produzca un arcoíris lunar son: en primer lugar que haya un cielo despejado, que esté la luna llena, justo después del crepúsculo vespertino, nocturno o antes del crepúsculo matutino, siempre y cuando existan cirrostratos con cristales de hielo o que se cuente con abundante humedad.

Es difícil distinguir los colores en un arco iris lunar porque la luz es generalmente demasiado débil para excitar los conos receptores de colores del ojo.

Sin embargo, las cámaras fotográficas sí son capaces de captar los distintos colores que revela la luz entre la oscuridad.

La estación invernal nuevamente llegó dándole vida al país y pintando con sus escobillas de centellas de luz en combinación con las gotas de agua los lienzos celestiales que atavían nuestros paisajes campestres, pueblos y ciudades.

EJEMPLOS TOXICIDAD DEL BENCENO

Opinión interesante del DR. Rafael Zepeda Ramos, pediatra reconocido, SALUDOS.

Para tener en cuenta!!!! Un auto estacionado a la sombra durante el día con las ventanas cerradas puede contener de 400-800 mg. de Benceno. Si está aparcado fuera bajo el sol a una temperatura superior a 16º C., el nivel de Benceno subirá a 2000-4000 mg., 40 veces el nivel aceptable... La gente que se sube al carro manteniendo las ventanas cerradas inevitablemente aspirará en rápida sucesión excesivas cantidades de esa toxina. El Benceno es una toxina que afecta al riñón y al hígado. Lo que es peor, es extremadamente difícil para el organismo expulsar esta substancia tóxica. Aire Acondicionado o Simple Aire de los Autos En el manual del conductor se indica que antes de encender el aire acondicionado, debe uno abrir las ventanas y dejarlas así por un tiempo de dos minutos, pero no especifican "el porqué", solo dejan entrever que es para su "mejor funcionamiento".- Aquí viene la razón medica: De acuerdo con un estudio realizado, el aire refrescante antes de salir frío, manda todo el aire del plástico caliente el cual emite Benceno, una toxina causante de Cáncer (lleva un tiempo darse cuenta del olor del plástico calentado en el carro). Por eso la importancia de mantener los vidrios abajo unos minutos. "Por favor No encender el aire acondicionado o simplemente el aire normal inmediatamente que se entra en el carro. Primero se deben abrir las ventanas y después de un momento encender el aire y mantener las ventanillas abajo hasta después de unos minutos. Además de causar cáncer, el Benceno envenena tus huesos, causa anemia y reduce las células blancas de la sangre. Una exposición prolongada puede causar Leucemia, incrementando el riesgo de cáncer. También puede producir un aborto. El nivel apropiado de Benceno en lugares cerrados es de 50 mg. por 929 cm.2