La Verdad Incomoda Ecología 10°

CLUB DE ASTRONOMÍA SAMAYIM

La astronomía existe básicamente porque siempre hubo curiosos que no dejaban de observar el cielo cada noche, expectantes de los movimientos de las estrellas, y esos errantes que llamaron planetas, e incluso los más viajeros, los cometas.
El club de astronomía SHAMAYIM con la respectiva participación en el PROJECT CERES SCOOL NASA, nacen como resultado de un proceso de selección de jóvenes interesados en la investigación científica, se conformó inicialmente con estudiantes del grado 803 de la IE Livio Reginaldo Fischione J2, los cuales están en constante desarrollo de su pensamiento y poseen una gran capacidad de asombro, lo que desde las aulas se aprovecha y se formulan preguntas generadoras de investigaciones. Dado que su interés colectivo, es un grupo uniforme que desde su individualidad aportan ideas y creatividad para el desarrollo de la investigación. En general son jóvenes pilosos con deseos de investigar, hacer ciencia, con anhelos de ser cada día mejores, entendidos en que la única forma para lograrlo es la enseñanza, ser competentes en el aprendizaje recibido y convencidos de que su participación activa en el proceso es fundamental para la transformación de una sociedad con conciencia ambiental. Actualmente el grupo está integrado por jóvenes de 10° y 11°, se pretende integrar además niños y niñas de 7° como semillero.
Desde siempre y por siempre, la humanidad se ha fascinados con el cielo, pero con la modernidad esa atracción se ha perdido y la juventud actual ya no mira hacia arriba, como lo hacían nuestros antepasados. El club de astronomía SAMAYIM pretende promover nuevamente esta pasión por la creación y fomentar que la comunidad educativa INELIREFI vuelva a disfrutar del espectáculo maravilloso que día y noche ofrece el firmamento. Desde el día 26 de marzo del 2010 la IE Livio Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha, La Guajira, Colombia, hace parte del proyecto CERES SCOOL de la NASA, junto con 3400 escuelas en los 50 estados de los E.E.U.U y en más de 83 países de todo el mundo.
El club de astronomía SHAMAYIM incluye además la línea de investigación GARTBAGE que desarrolla la propuesta de minimizar el cambio climático a través del fomento de la cultura de las 5 R (reducir, reutilizar, reciclar, regalar y respetar), con la elaboración de obras de arte con residuos sólidos. Todos los materiales utilizados son recolectados por los estudiantes en sus casas, el barrio y la escuela y se ha observado el desarrollo de procesos formativos que permiten contribuir al desarrollo de una sociedad con conciencia ambiental.
Nuestro objetivo principal es realizar investigaciones para formular soluciones creativas que minimicen desde la escuela el cambio climático global.
LOGROS
 Participación en la feria de ciencias ONDAS
 Participación en el Día de la Ciencia del colegio Sagrado Corazón de Jesús
 Exposición anual de GARTBAGE en el marco de la Semana Ecológica Institucional
 Participación en la conferencia sobre astronomía de la Universidad de la Guajira
 Observación de cuerpos celestes con los Telescopios Astronómicos del planetario de la U. Sergio Arboleda y el Observatorio de Combarranquilla
 Puesto # 12 en el Top Anual 25 SCOOL 2012

AGUA - Humedales

Reflexiona sobre este tema, es la oportunidad de preservar este recurso para nuestras generaciones

Linea de Investigación SCOOL

Desde el día 26 de marzo del 2010 la IE Livio Reginaldo Fischione de la ciudad de Riohacha, La Guajira, Colombia, hace parte del proyecto CERES SCOOL de la NASA.

CERES son un conjunto de sensores remotos ubicados en un satélite en vuelo orbital sobre la tierra como parte del proyecto "NASA's Earth Science enterprise" (antes conocido como proyecto Mission to Planet Earth). Los científicos están usando este instrumento para estudiar las maneras en que las nubes puedan afectar el clima de la tierra. Los instrumentos CERES miden los reflejos solares y la emisión de radiación de la tierra. S'COOL por sus iniciales en ingles Students Cloud Observations On Line, es un proyecto conjunto de la División de Ciencias Atmosféricas, el Centro de Archivo Activo y Distribuido y la Oficina de Educación en el Centro de Investigaciones de Langley de la NASA. Al ser partícipes de este proyecto nuestros estudiantes pueden practicar ciencia en vivo. Ellos proveerán medidas la verdad en tierra firme para comparar y validar los resultados obtenidos por el instrumento de CERES.

La pregunta generadora de este proyecto es: ¿cual ha sido el efecto de las nubes en el clima de la tierra?

En nuestra IE el proyecto desarrolla:

OBSERVACION: Las propiedades y características de interés de la NASA son:

1. Tipo de Nube: corresponde a uno de los tipos de nubes existentes estudiados en clase
2. Altura de la Nube: corresponde a la clasificación de las nubes según su altura la cual depende además de su composición
3. Cubierta de Nubes: hacer referencia al porcentaje de cielo ocupado por una formación nubosa en un determinado nivel, el cual puede ser claro, despejado, parcial, mayor o completamente cubierto
4. Opacidad Visual: corresponde a la cantidad de luz capaz de atravesar la nube, pudiendo ser transparente, translucido y opaco
5. Presencia de Estela de Vapor o trazos de avión durante el periodo de observación.

COMPARACIÓN: Los participantes después de hacer el registro de datos pueden consultar:

1. La información registrada por la Institución y mantener un registro histórico para poder realizar posteriores análisis sobre tendencias y condiciones climáticas
2. Los datos obtenidos por los instrumentos CERES a bordo del satélite AQUA
3. Informar a la NASA sobre la concordancia entre los datos obtenidos por el satélite y la Institución Educativa y analizar los motivos y factores en las diferencia detectadas.

¿QUE SE ESTA HACIENDO HOY?

I ETAPA

• Observaciones según horario de sobrevuelo del satélite AQUA
• Comparación de datos de la lectura de nubes por grupos
• Llenado y envío de la información según el formato
• Desarrollo de actividades propuestas por el proyecto CERES S'COOL (experimentación en clase)Apropiación de conceptos y utilización de vocabulario científico
• Participación en proyectos ondas
• Socialización de los alcances obtenidos en la etapa

II ETAPA

Pretendemos en asocio con todas las áreas del conocimiento dar respuesta a los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál es el tiempo ideal para mantener las observaciones? ¿Días, Semanas, meses?
2. ¿Cómo se puede articulas anualmente y por grados la participación en el proyecto?
3. ¿Qué estándares educativos pueden beneficiarse de la participación del proyecto?
4. ¿Qué proyectos diferentes al de aula pueden formularse y desarrollarse soportándose en esta iniciativa?
5. ¿Cómo puede articularse este proyecto a iniciativas y actividades sobre el cambio climático global?

PARTICIPACIÓN DESDE OTRAS ÁREAS

Ciencias Naturales

• Estados y trasformación de la materia
• Nubes
• Clima
• Precipitaciones
• Conceptos de presión atmosférica, temperatura, humedad e instrumentos de medición
• Conversión de unidades y medidas
• Metodología científica

TIC

• Usos y manejo de tecnologías
• Búsqueda y consulta en Internet
• Uso de correo electrónico

Educación Artística

Fotografía

Educación Ética

Trabajo en equipo

Humanidades

• Lectura
• Escritura descriptiva y técnica
• Producción textual
• Símiles y escritura descriptiva
• Siglas, vocabulario y terminología científica en ingles

Matemáticas

• Operaciones básicas
• Fracciones, decimales, porcentajes y promedios
• Representaciones gráficas
• Cálculos estadísticos
• Factores de conversión

Ciencias Sociales

• Coordenadas geográficas, latitud, longitud, meridianos y paralelos
• Manejo de mapas y ubicación
• Impacto humano sobre el planeta

Si estas interesado(a) en conocer actividades a ser desarrolladas por las diferentes áreas del conocimiento para el fortalecimiento de esta experiencia no dudes en comunicarte al correo electrónico: registroslivio@hotmail.com, ivethaltamar@hotmail.com colocando en asunto: proyecto clouds, y con mucho gusto te responderé, o visita el portal Colombia Aprende: banco de experiencia significativa Cloud's: navegando por los cielos

ExPeRiEnCiA TiC's

La participacion en el diplomado sobre uso de las Tic's en la escuela fue muy enriquecedor, el compartir en un ambiente de aprendizaje con compañeros de todo el municipio, conocer las experiencias de cada uno y las nuevas propuestas, generan un clima de motivacion y deseos por mejorar dia tras dia nuestra practica docente.
El propiciar nuevos ambientes de aprendizaje, el uso y aplicacion de estas herramientas seran un factor determinante y significativo para el mejoramiento de la academia y la calidad de la educacion.

¿Por que debemos integrar las Tics a nuestra labor docente?

El uso de las TICS reviste gran importancia en la labor del docente ya que permiten el acceso al conocimiento de manera agil, rapida y eficaz, permitiendo ampliar, verificar, actualizar saberes promoviendo asi el aprendizaje autonomo en el aprendiente.

¿Cuales son las ventajas y desventajas de las tics en educacion?

las Tics presentan las siguientes ventajas:

• la informacion se obtiene de forma rapida y la mayoria de las veces es veraz
• Los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres.

las Tics presentan las siguientes desventajas:

• Los estudiantes generalmente copian la informacion sin leerla
  
• muchos medios de comunicacion influyen de manera negativa en los comportamientos socioculturales de los jovenes